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《游山西村》教学反思

作者:刘家云 来源:本站原创 点击数:9259 更新时间:2014/4/15

《游山西村》教学反思

梅小燕

《游山西村》这是一首朴实自然的山村游记诗。诗人陆游用真挚的感情,明朗的笔调,描绘了山村优美的景物和农家淳朴的习俗,表达了对自然的赞美和对家乡的热爱。本课的开设结合我校市级课题《聋校手语译话课程编写的实践研究》,从提高学生语言的实践应用能力出发,通过读、说、写的方式,引导学生运用手语和书面语对古诗词的互译,从而帮助学生理解诗词内容、想象诗中情景、感受作者情感的目的。
  上课时,因为考虑到学生预习的情况不是太好,所以向学生展示了本课的学习目标、介绍了作者生平和写作背景,试图帮助学生加深对本诗的赏析;接着还是不由自主的引领学生将全诗朗诵了一遍,然后我让学生自读古诗,试着理解诗的内容;然后通过问题“游完了山西村,使人产生了怎样的想法”引导学生说出在山西村的所见所闻所遇;紧接着通过诗图搭配的方式从形象上让学生认识山西村,感受山西村的美;最后让学生结合图画,自由想象说一说山西村游玩的经历,并且通过笔端写出来;在课堂最后一个环节是通过展台展示学生完成的书面语作业,并作修改讲评。反思这节课,我认为存在以下方面的不足:
  1.课堂开端的作者生平和写作背景介绍略显冗长,以至于影响最后的时间分配,导致预设的比较鉴赏孟浩然的《过故人庄》只能作为学生课后完成;
  2.课堂上引导学生的朗读不够充分,尤其是在读的形式上面比较单一;
  3.部分学生没有能够完全的参与到活动中来,需加强分层教学和个别引导;
  4.在作业展示中只兼顾到少数较好的学生,还有很多学生没有进行讲评,今后需要在这方面改进;
  5.对于本课的小结和升华部分比较的弱化,仅仅在课前的写作背景中简要介绍,没有引导学生深入的挖掘。
   
总之,在本节课的教学中存在着诸多的不足,对于引导聋生赏析古诗词,提高语言的实践运用能力,我一直在摸索之中,恳请大家多提宝贵意见,以促进我改进自己,提高课堂教学能力。    

 

 

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